新華網(wǎng)北京１０月８日專電  近日，北京大學(xué)教授吳必虎在微博上發(fā)表觀點，建議“錯齡入學(xué)”，男孩比女孩晚入學(xué)。此微博被迅速轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)社會熱議。

“錯齡入學(xué)”觀點引關(guān)注

“鑒于男女兒童智力發(fā)育速度不同，男童普遍晚于女童兩年左右，同性學(xué)童之間也有智力發(fā)育差異，建議女童可在６－７歲入學(xué)，男童可在７－８歲入學(xué)。”這是北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授吳必虎９月２４日在微博中的建議。

網(wǎng)友“Ｃａｎｎｄｙ雪”說：“支持，我就想讓兒子晚一年入學(xué)。女性成熟早于男性，這個是科學(xué)。”

１６歲就高中畢業(yè)的網(wǎng)友“洛陽神小龜”說：“不贊成，根據(jù)自己讀書的經(jīng)歷，當(dāng)時班里邊年齡小的孩子，無論男女普遍比年齡大的孩子成績要好很多。”

網(wǎng)友“ＳｈｅｒｒｉＳｏｎｇ”說：“這個建議還是有道理的，不過也有一些早熟的男孩適合早上學(xué)，其實家長可以把關(guān)，如果孩子還不適合上學(xué)，可以晚一年呀。”

９月２７日，吳必虎在自己的微博上進(jìn)一步解釋：“錯齡入學(xué)的本質(zhì)是遵循教育規(guī)律，讓家長可在５－８歲之間自由選擇孩子入學(xué)年齡。”

同日，“親子大講堂”官方微博發(fā)起投票“北大教授吳必虎建議男童在７－８歲入學(xué)，你同意嗎？”目前已有１４０人投票，選擇“強烈同意”的占２１．７５％；選擇“有一定道理，可以考慮”的占２７．８％；選擇“放開年齡段，６－８歲自由選擇”的占比例最多，達(dá)４２．６％；選擇“強烈不同意”的只有５人，占４．３％。

男孩是否需要“特殊照顧”？

吳必虎告訴記者，“錯齡入學(xué)”的出發(fā)點是：由于智力發(fā)育較女生晚，一部分男生學(xué)習(xí)跟不上，在小學(xué)階段不受老師重視，心理壓力大。

記者采訪了北京市康樂里小學(xué)的學(xué)生，對于在校的受重視程度，男生和女生沒有表現(xiàn)出明顯差別。三年級女生邢家家說，學(xué)習(xí)好的有男生也有女生，老師也沒有表現(xiàn)出來更喜歡男生或者女生。一年級男生尤棋說，自己更喜歡上數(shù)學(xué)和音樂課，這兩科的老師也經(jīng)常表揚他。

在記者和尤棋的母親聊天期間，他不時地跑來跑去，并且試圖在學(xué)校的鐵欄桿上弄出聲響。相比之下，女孩可能會按照老師的要求做，并獲得獎勵，而男孩可能顯得更淘氣和具有個性。女生的這種優(yōu)勢一般能夠保持到大學(xué)，不少女生在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，能夠主動適應(yīng)，取得好成績。

吳必虎告訴記者，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院是個工科學(xué)院，幾年前還是男生居多?，F(xiàn)在，吳必虎教授帶的２０個在讀碩士、博士中，只有３名男生。

“大學(xué)里這種情況占六七成，不是我們不想招男生。筆試、面試都是女生好，男生競爭不過啊。”吳必虎說。

評價標(biāo)準(zhǔn)需要多元化

近年來關(guān)于招生性別的討論一直很熱。今年８月，多所高等院校按照性別劃招生錄取分?jǐn)?shù)線，女生分?jǐn)?shù)線明顯高于男生，引起廣泛社會關(guān)注。４名女生甚至在廣州文塔下剃成光頭，抗議男女招生的不公平。

吳必虎認(rèn)為，男女智力發(fā)育存在“時間差”，現(xiàn)行的成績評價體系也更有利于女生。男生因為競爭不過女生，可能會失去進(jìn)一步教育的機會。應(yīng)該探討用什么辦法避免其發(fā)展成嚴(yán)重的社會問題。

而媒體人王垚烽則指出，當(dāng)前社會應(yīng)當(dāng)關(guān)注的真正問題仍舊是“女性平權(quán)”，而不是所謂“男孩危機”。他說，各種針對女性就業(yè)、升職的隱形歧視依舊無處不在。正是出于對這種“不公平”的天然反射，女性才不得不通過學(xué)歷上的“絕對優(yōu)勢”換取相對“平等”的就業(yè)機會，這反過來又進(jìn)一步拉大了男女學(xué)生間的成績差距。

中國教育研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，“錯齡入學(xué)”或者適當(dāng)放寬７周歲入學(xué)的硬性要求，對尊重受教育者個性化發(fā)展來說是有益的。此外，還應(yīng)該探討建立多元評價體系，更好地服務(wù)于人性的發(fā)展。

儲朝暉說，現(xiàn)在教育評價體系的問題在于，能得到好評價的，都是聽話、服從管教的，這有很大的危險性。從幼兒園一直到大學(xué)，幾乎都用同一個標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。他建議，允許辦學(xué)主體多元化，讓不同的辦學(xué)者，創(chuàng)立不同的價值標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，適應(yīng)個性化學(xué)生發(fā)展的需求。此外，還應(yīng)該探討高考制度改革，賦予高校更多自主權(quán)。